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六十三年次的林裕強，綽號叫「光光」，因為一生下來就沒有頭髮；與生俱來的還有眼疾，他罹患
先天性白內障。淡江歷史系畢業，目前任教於中港國小，是極少數從事小學教職的視障畢業生。
不過，跟他接觸過的朋友，很少人用「視障」身份看待他。他戴著一副眼鏡，除非近距離仔細觀察
才能看出他左眼有振顫現象，此外他來與一般人無異。

「白內障」特徵是左右眼視差極大，小時候常因兩眼視力不協調而跌撞傷。不過，先天性白內障
是所有障別中最輕微的，目前他的右眼有光覺，左眼有0.2的視力，生活受視障的干擾非常小。

回憶求學過程，林裕強充滿感恩。他記得有一年考試，媽媽認為考不好，氣得要打他，他眼神飄向
疼愛他的祖父母求救，祖母問她怎麼回事，媽媽說是考試成績不理想，祖母問，「到底考幾分？」
媽媽說，「三科總分兩百九十分啦！」祖母轉過身對他說：「你怎麼考得那麼差？」他原本以為
自己的成績算不錯的，但從此明白，他們的標準在哪裡。

還有一次他的作業被老師批「乙下」，爸爸看了也很生氣，三更半夜把他拉起來重寫，從此規定他
每天練習一定份量的楷體字，「我慢慢懂了，在他們眼中，我跟一般孩子一樣，而且因為視力差，
所以要更努力。」

在父母的嚴格督促下，小學成績都名列前茅。但升上國中後，明顯發現自己的文科好但理科差。
國中畢業後決定念北士商，「那是一段非常愉快的時光，師生相處得很融洽，在沒有升學壓力下，
學柔道、國樂，二胡還拉得不錯呢！」不過有個聲音一直在他心底響起，「我要念大學！！！」

拗不過心裡的呼喚，高三那一年他投入補習班準備大學考試，補習時間非常密集，星期一到星期五
從晚上6：30到10：00，星期六、日則全天，而考上文化音樂系，但他不滿意，隔年重考，則考上
淡江歷史系。

他在淡江最大的收穫除了受歷史書籍的薰陶培養「論述」能力，宏觀的看每一件事情外，就是參加
很多社團活動，尤其是啟明社。「啟明社像個大家庭，大家感情很好，學長對學弟妹也很照顧。」
啟明社的室外有個需要翻越欄杆的水泥「平台」，成了社團成員聊天、談心、唱歌的好地方；
他們也做過不少瘋狂事，像是帶著吉他從學校徒步走到漁人碼頭，在那兒唱唱歌再走路回學校，
「那時社團的凝聚力很強，大夥在這種服務性社團也看到人性的光輝，彼此互相協助，傾聽對方，
這是很可貴的一種價值觀。」

大四那年，他開始思索未來出路。他從小喜歡唱歌，連在喜宴上也唱，因此常得到新娘給的紅包。
求學階段更是學校樂隊或合唱團的成員，吉他幾乎無師自通，「我可以說學長一個學過一個，他們
的秘密武器我幾乎都學得來，」後來有人勸他到唱片公司試試，「我覺得這也許是一個機會」，
於是把大學幾年自己作詞作曲的作品投到滾石、寶麗金這兩個有名的唱片公司，居然獲得面談。

這是一個特殊的經驗，「他們都覺得我的作品偏向民歌風格有清新的一面，但也很誠實的告訴我，
這在市場上不討喜，雖然他們都認為我的音質不錯。」當時唱片業因受盜版影響，生意慘澹，其中
一位製作人還跟他說，他自己雖錄製一張唱片卻因為市場不好至今沒發行，「我原本把做音樂當作
畢業後的出路，但跑了幾趟唱片公司，發現這條路不好走；心想反正自己努力過，也沒有遺憾，
就心甘情願打退堂鼓。」

他陸續靠打工增加社會經驗，「有一天，一位在國小擔任『代理教師』的學姊邀我一起考
『代理教師』。」

當初考大學時，「師大特教系」是他的第一志願，因為在求學過程曾遇到缺乏愛心的老師，
有些老師因為不當的作風影響學生甚遽，他自認為會是個好老師，即便是放牛班的老師，
也不會放棄那一群孩子，尤其他可以特別關照身心障礙的孩子。這時學姊的「邀約」
激起他當老師的雄心壯志。

所謂的「代理教師」和一般認知的「代課老師」不同。舉例來說，某個老師今天有事請假，
學校會找「代課老師」，並給予鐘點費；而「代理教師」是，某校有三十個班級，按規定---
需要有一點五倍的老師人數（因為有科任老師），也就是必須具備四十五位老師的名額，
若該校目前只有四十三個老師，還有兩個缺，這時學校有兩種作法，一是報請縣市政府，
這就會有上千個有「教師證」的老師來爭取這兩個名額；另一作法就是應徵「代理教師」，
因為學校得隨時面臨逐年減班而老師減少的情形，而「代理教師」每年招考，每年一聘，
具有彈性，不少學校都採用這種方式。

林裕強的運氣很好，他畢業那一年剛好是大學生可以考「代理教師」的最後一年（之後就必須
是教育相關學校，像是師院畢業生才能報考）。更幸運的是，政府規定每個學校要有一定額度予
身心障礙者就業機會，領有殘障手冊的他錄取率就比一般人高一些。

那一年林裕強考上五股「成州國小」的「代理教師」，分發到的剛好是他喜歡的「音樂科任」，
負責帶學校的合唱團和音樂社，「這都是我的興趣，而且連續代了三年音樂班。」這種興趣和工作
結合起的環境讓他直呼「很幸福」。

雖然他教音樂，但有家長發現林裕強在其他科系也很強，足以擔任級任老師，於是向學校推薦，
剛好第四年學校有「級任老師」的缺，他就轉級任老師。

「那個班級的成員很有趣，很多都是我以前代音樂班的弟弟妹妹們組成的，家長不但都認識我，
家裡的孩子對我更是熟悉，感覺跟學生相處像是跟一家人相處般自然愉快。」他擔任級任老師時，
一天幾乎百分之八十的時間都放在學生身上，他才真正發現自己是多麼喜歡教書。

至於輕微的視障問題可曾在教學中出問題？林裕強說，只有在改作業和考卷時出現。一般老師
看作業可能一眼看過就知道對錯，但他非得一個字一個字仔細推敲才行；別的老師花三十分鐘
就改的作業，他要花兩節課的時間，是他們的三到四倍，學生的任何小失誤他都挑得出來，
「甚至有家長抱怨我這老師很『龜毛』，但我聽了很高興；這總比被批評老師亂改作業好。」
有時孩子選用的鉛筆顏色太淡，他也只能用揶揄的口氣拜託他們，「可以用HB的鉛筆寫嗎？
老師看你們的字都看到快眼睛打結了，不要欺負老師的眼睛嘛！」這麼一說，家長接受，
小朋友也配合，情況就好轉。

其實，學校的主任知道他領有殘障手冊，部分老師也知道，跟他近距離面對面時，會發現他眼球
有震顫的情形，眼神偶而會飄移，點名時他得近距離看名字才行；但從來沒有人提及。他也很有
信心，即使家長知道，也不因他的視力較弱而質疑他的教學品質，因為他是那麼認真，學生和家長
都很喜歡他。所以一旦要分離，師生都依依不捨。

他舉擔任六年級級任老師那一年的例子說，「孩子們要畢業了，我想起跟他們相處的點點滴滴，
就這樣要分手了，很難過！畢業典禮那一天，別的班級都高高興興的，我們班卻瀰漫著一股離愁，
我自己也忍不住的掉下眼淚……」

在成州國小七年之後，他轉考中港國小的代理教師，他們的缺額是「體育老師」，所以，目前
林裕強是中港國小的體育的老師。

擔任「代理教師」已十年，現在的學弟妹要從事這一行已不像當年那麼容易。不過他認為
行行出狀元，對於即將踏入社會的學弟妹，他也以他的社會經驗提供幾個觀點供大家參考。

第一，是充實自己，讓自己的肚子「有料」。這部分可以在平時培養，在學校時，所有可以讓
自己加分的訊息都要注意，例如多考一些執照。林裕強本身就具有「台語教師證」，後來因為
政治因素派不上用場，但擁有證照對自己絕對有加分作用，「我希望學弟妹能儘量多參加考試，
殘障特考是一種出路。」

其次，他覺得對自己要有「信心」。「當你決定走出學校或視障相關單位的保護傘走進職場時，
心理建設最重要。因為在學校大家都瞭解你，你不需特別強調自己的視力，大家都知道你哪裡行
或不行；但當你出去應徵時，等於是和其他人在同一個立足點上，你先天上的弱點別人不知道，
不會同情你，也許根本不理你，這時候要自我鼓勵，千萬不能因此失去自信，也不要因自己
視力不好而想得到優惠，反而要比別人更努力。如果我是老闆，看到一個沒有自信的員工，
很難把事情交到他的肩膀上。你可以謙虛，因為謙虛中可以表現自己的自信。」

當然，視障生找工作被拒絕的次數可能比別人多，「但別人可以拒絕你，你不能拒絕你自己，
無論如何，默默支持自己、鼓勵自己，才可能在求職過程中勝出。」

再者，畢業生六、七月才畢業，很多學生在畢業後才開始找工作，但他認為可以提早行動，
「現在就可以開始了。」